Behoeftevormgeving is een belangrijke vaardigheid, die bijdraagt tot de ontwikkeling van kinderen en jongeren. Behoeftevormgeving houdt in dat je je bewust bent van de activiteiten, contexten en personen, die je toelaten om je behoefte aan autonomie, verbondenheid en competentie optimaal vervuld te krijgen en dat je zélf pro-actief actie onderneemt om deze behoeften te vervullen. In deze sessie bespreken we de effecten van behoeftevormgeving op het mentale welbevinden, slaap en sociale media gebruik. We laten je interactief kennis maken met LifeCraft, een online training die je capaciteit tot behoeftevormgeving beoogt te versterken.  In deze sessie beantwoorden we vragen zoals:

• Wat betekent het concreet om in te zetten op je eigen ABC?
• Welke voordelen plukken jongeren en volwassen van zo’n ABC-vormgeving?
• Hoe kunnen dergelijke online trainingsprogramma’s ingezet worden in de praktijk?

Sprekers: Daphne van den Bogaard en Marlies Van de Casteele 

Praktijkgetuige: Valérie Van Hees

De adolescentie staat bekend als een ontwikkelingsperiode waarin jongeren zowel meer  negatieve emoties ervaren als meer emotioneel wispelturig worden. Deze emotionele schommelinngen kunnen voor heftige discussie zorgen, waarbij ouders niet steeds goed weten hoe er mee om te gaan. Helpt het bijvoorbeeld om geduldig te zijn tot de hormonen zijn ‘uitgeraasd’?  Kunnen we beter kort op de bal spelen door de emotionele lading van gebeurtenissen te ontmijnen om zo erger te voorkomen? En wat te doen als jongeren zich hullen in stilzwijgen? In deze sessie bespreken we een trainingsprogramma dat ouders ondersteunt in het omgaan met de emoties van hun tieners. We beantwoorden vragen zoals:

• Wat zijn realistische verwachtingen inzake de mogelijkheden van kinderen en jongeren om hun emoties te hanteren?
• Welke ouderlijke vaardigheden zijn belangrijk om op een veerkrachtige wijze te reageren in emotioneel belastende situaties?
• Hoe blijf je als ouder zelf overeind in zo’n situaties?

Sprekers: Dr. Elien Mabbe en Nathalie Coorevits

Praktijkgetuige: Anky De Frangh

Niet alles wat we doen in het leven is leuk, boeiend, laat staan fascinerend. Sommige zaken zijn ronduit vervelend. Voor zo’n activiteiten moeten we onszelf opladen om de taak tot een goed einde te brengen. Terwijl voorgaand onderzoek vooral naging hoe leraren en ouders de motivatie van leerlingen kunnen versterken, staan we in deze sessie stil bij de vraag hoe jongeren (en bij uitbreiding ouders en leraren) zichzelf kunnen motiveren. We beantwoorden vragen zoals:

• Wat betekent het om je zelf te motiveren?
• Bestaan er meer efficiënte en dus wenselijke zelf-motivatie strategieën?
• Hoe kan je in een training deze vaardigheid tot zelfmotivatie versterken?

We bespreken recent experimenteel en longitudinaal onderzoek rond het thema zelf-motivatie en laten een praktijkgetuige reflecteren over de vraag hoe dit thema aandacht kan krijgen in de begeleiding van leerlingen.

Sprekers: Joachim Waterschoot en Prof. Dr. Maarten Vansteenkiste

In deze workshop, gebaseerd op de Zelf-Determinatie Theorie, leren we je via ABC-groeigesprekken een duik nemen onder de waterlijn. We leren hoe ABC-behoeften (onder de waterlijn) van kinderen en jongeren een invloed hebben op het zichtbare gedrag (boven de waterlijn). Want wanneer kinderen en jongeren het gevoel hebben dat ze zichzelf kunnen zijn (Autonomie), dat ze goede relaties kunnen opbouwen met anderen (verBondenheid), en dat ze zich verder kunnen ontwikkelen (Competentie), dan zitten ze boordevol energie en kunnen ze (leer-)moeilijkheden gemakkelijker het hoofd bieden. Tijdens deze interactieve workshop:

• ontdek je ervaringsgericht de kracht van ABC-groeigesprekken
• leer je obstakels en hulpbronnen voor ABC-bevrediging bij kinderen en jongeren te identificeren
• krijg je handvatten aangereikt om samen met kinderen/jongeren op zoek te gaan naar wat ze nodig hebben om hun ABC gevoed te weten.

Deze groeigesprekken kan je onmiddellijk inzetten in je dagdagelijkse praktijk. Zo creëer je een (psychologisch) veilige en stimulerende (leer)omgeving. Wie duikt er mee?

Sprekers: Julie Rosseel en Femke Decoster

Je wil als leidinggevende zoveel mogelijk uit je medewerkers en je team halen? Je wil dat ze groeien in zelfvertrouwen en durf, en dat ze spontaan (meer) verantwoordelijkheid opnemen? Kortom, je wil je medewerkers op een duurzame wijze motiveren zonder voortdurend achter hun veren te moeten zitten? In deze workshop maak je kennis met de motor van duurzame werkmotivatie en de rol die leidinggevenden kunnen spelen in het creëren van een motiverende werk- en leeromgeving. Motiverend leiderschap vormt immers de sleutel tot een beter welzijn én betere resultaten. Via interactieve oefeningen en praktijkvoorbeelden wordt het impetus360 leiderschapsmodel aangereikt als een praktisch kompas dat leidinggevenden kan helpen om dynamieken op de werkvloer beter te begrijpen en concrete handvatten kan bieden om de werk-goesting bij medewerkers aan te wakkeren. Zo kan jij als leidinggevende mee het verschil maken.

Sprekers: Kim Viane en Hanneke Craemers

‘Ben je een helikopter- of luizenmoeder: welk type mama ben jij?’ (Libelle mama, 2021). Als ouder word je al snel in een hokje geduwd door de maatschappij. Je moet als ouder betrokken zijn in het leven van je kind, maar als je overdrijft, ben je overbeschermend of een helikopterouder. Reeds enkele jaren is overbeschermend opvoeden een brandend actueel en veelbesproken thema. Bovendien worden er vaak sterke uitspraken gedaan over dergelijke opvoedingsstijl. Er wordt geclaimd dat overbeschermend opvoeden erg in de lift zit en dat deze opvoedingsstijl broeikaskinderen creëert die net als een tropische plant enorm kwetsbaar zijn bij veranderende omstandigheden. Vanuit de wetenschappelijke literatuur weten we echter dat wat er geschreven wordt door de media niet altijd accuraat is. In deze sessie onderscheiden we fabels van feiten en bieden we op de volgende vragen een antwoord vanuit de wetenschappelijke literatuur:

• Wat is een overbeschermende opvoedingsstijl?
• Wat onderscheidt betrokken ouders van overbeschermende ouders?
• Wat zorgt ervoor dat ouders op een overbeschermende stijl terugvallen?
• Komt overbeschermend opvoeden meer voor dan vroeger?
• Hoe ernstig en universeel zijn de gevolgen van een overbeschermende stijl?

Sprekers: Dr. Nele Flamant en Prof. Dr. Bart Soenens

Praktijkgetuige: Klaar Hammenecker

Communiceren met een kind of leerling, je doet het zo frequent dat je misschien niet altijd (meer) bewust stilstaat bij de wijze waarop je met hen praat. In deze workshop gaan we dieper in op wat een autonomieondersteunende en controlerende communicatiestijl inhoudt en wat de impact daarvan is op de ontwikkeling en het welzijn van jongeren en leerlingen. Daarbij zoomen we in op zowel verbale als non-verbale aspecten van communicatie en geven we aan de hand van concrete oefeningen een inzicht in je communicatiestijl. De volgende vragen komen aan bod in deze sessie:

• Welk woordgebruik is motiverend en welk meer demotiverend?
• Op welke manier speelt je intonatie een rol in het motiveren van anderen?
• Kunnen jonge kinderen reeds het verschil in communicatiestijl opmerken?

Een praktijkgetuige duidt aan de hand van een persoonlijke getuigenis het belang van communicatie in de ouder-kind interactie verder duidt.

Sprekers: Lowie Bradt en Berdien Vrijders

Praktijkgetuige: Ilse De Block

Elk jaar maken duizenden jongeren in Vlaanderen de overstap naar het hoger onderwijs. Dit blijkt echter niet voor iedereen even succesvol, gezien 12% van de studenten het hoger onderwijs tijdens of na het eerste jaar verlaat zonder diploma (Statistiek Vlaanderen, 2021). Een belangrijke factor die het studiesucces voorspelt is hoe jongeren tot die studiekeuze komen (Germeijs & Verschueren, 2007). Terwijl sommige jongeren blijven vasthangen  in het nadenken over de verschillende opties , lukt het andere jongeren wel om na grondige exploratie tot een goed gefundeerde studiekeuze te komen. Hierin kan de context een belangrijke rol spelen. Jongeren maken de studiekeuze namelijk niet alleen, ze doen dit samen met ouders, leerkrachten en CLB-medewerkers als klankbord (Dietrich & Kracke, 2009). Maar hoe bied je als context optimale ondersteuning bij het studiekeuzeproces van jongeren?  Blijf je beter wat aan de zijlijn staan zodat jongeren hun eigen pad kunnen kiezen of neem je beter een sturende rol in omdat het over een belangrijke toekomstkeuze gaat? Deze sessie gaat na op welke manier de context de identiteit van jongeren in het algemeen en het studiekeuzeproces specifiek kunnen ondersteunen, zowel op scharniermomenten tijdens het middelbaar onderwijs als in de overgang naar het hoger onderwijs.

Sprekers: Branko Vermote en Dr. Beatrijs Vandenkerckhove

Praktijkgetuige: Kris Van Den Bossche